教育関係の仕事をしています。
今回、コロナ禍において子どもたちの居場所がおびやかされていると聞いて、
私もここに応援の言葉を送りたいと思いました。
開校以来ずっとエルートを応援していました。
松山という地方都市にありながら、
全国の状況についても丁寧に情報を収集し、学校以外の選択肢として、
これからの子どもたちの未来へつながる
大切な道のひとつを敷いているエルートの存在は、
わたしにとってとても嬉しく頼もしく感じています。
みんなと同じでなくてもいい。
自分の好きなことが見つかればいい。
人生の真の友人に出会えればいい。
社会や時代が大きく変化し、コロナの出現もあり、
子どもたちも大人たちもこれまでと同じようにはいかないことが多くなりました。
そのような未来を共に生きぬくため、自分で考え、
自分の人生を切り拓いていく力をエルートは育てることができる場所だと確信しています。
校長先生とは、一緒に働いたこともあり、世界的視野や豊かな経験、
大地のような人間性に強く惹かれるとともに、
こんな人が松山にいてくれるなんてなんて幸せなんだろうと思えました。
そんな校長先生と一緒に働いている理事長さんや教頭先生はじめ
エルートのみなさんは、音楽や情報に長けていたり、魅力多き人材です。
これからの多様な教育の場に必要な先生方です。
エルートが松山にあるなんて、なんて幸せなんだろう、
と思うのは私一人ではないはずです。
教育の現場は、場と人材と理念が合致して初めて成立するものです。
エルートには、この３つがそろっています。
せっかく松山に存在している先進的な子どもたちへの教育の場をコロナ禍で無くしてしまったら、後悔するでしょう。
松山がエルートを失うことがないよう、全力で応援したいです。
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みなさまのおかげで、５０名の方にマンスリーサポーターになってご支援をいただけることになりました✨
本当にありがとうございます😊
キャンペーン終了の6月14日まで残り5日、目標の100名に向けてたくさんのイベントを用意しております♪
・6月13日（土）１５：００〜１６：００
・6月14日（日）２０：００〜２１：００
エルートの報告会【第二弾】in Facebookライブ
残り5日、まだまだみなさまの力が必要です。
ぜひお力添えをよろしくお願いいたします✨
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大学を休学してバングラデシュの村に授業動画を届けた、
バングラデシュ版ドラゴン桜を実現した税所篤快さんと
エルート理事長の孕石がオンラインで対談します
先着５０名限定で、
愛媛県内の人は優先して参加できるので、
愛媛の教育に興味のある方はぜひぜひお早めにお申し込みください😊
https://forms.gle/8o5fmz7tLKx2yDi27
※6月12日20:00に締め切ります。
・事前に新刊「未来の学校のつくりかた」の購入をおすすめ致します。
www.amazon.co.jp/dp/4865605231
・フリースクールエルートについて知りたい方はこちらから
https://syncable.biz/campaign/1029
（寄付のご協力もお待ちしております）
・定員を超えた場合は、愛媛県民を優先させていただきます。
・愛媛県民のみで50名を超えた場合は、先着順とさせていただきます。
下記フォームよりお申し込みください。ZoomのURLを送ります。
イベント中は、マイクをオフにしていただきチャットでご参加ください。（質問がある方は、マイクをオンにしていただき発言していただきます。）
カメラはオフ、オンどちらでも構いません。
（YouTubeでのライブ配信も行います。またアーカイブも公開しますので、ご注意ください。）
https://forms.gle/8o5fmz7tLKx2yDi27
※6月12日20:00に締め切ります。
新刊『未来の学校のつくりかた』発刊します！！！
「思っていたよりも、ずっと早く2030年が来てしまいそう」
コロナ危機に直面し、僕はそう感じていました。今回発刊する「未来の学校のつくりかた」は、「2030年に理想の学校をつくる！」というテーマで、5年をかけて日本各地の「教育界の挑戦事例」を訪ね歩いたルポルタージュです。本書には、10年後を見据えた5組のリーダーたちが登場します。
今回のコロナ危機は、10年分の変化をまとめてタイムマシンに乗せて、私たちの前に運んできてしまうのではないか……せっかちな僕は、そんな風に考えて、心がざわざわしていました。
しかし、この本の制作の最終段階で、今まで書いてきた内容を幾度となく読み返すうちに、捉えどころのない焦りはだんだんと収まっていきました。よくよく考えてみれば、本当に大事なことは10年経とうが20年経とうが、そこまで大きくは変化しないんだ――取材してきた人たち、そして過去の自分に「落ち着けよ」と声をかけてもらった心地がします。
「主語は大人ではなく、子ども」
「学校はあるものでなく、つくるもの」
「地域、保護者、教職員、子どもたち全員で自分たちの学校をつくっていく」
本書には、乱世であろうが平時であろうが忘れず心に留めておきたい、教育の原点に根ざした生の言葉が、ぎゅっと詰め込まれています。それらは教育の文脈に留まらず、人が人と生きていくなかで大切な何か、人が人らしく生きていくための在り方をも、指し示してくれているように思えています。
この本で紹介する5つの教育現場は、まったく異なる特徴を持っています。たとえば、第1章の大空小学校は、普通と特別の垣根をなくした公立校の実践談。一方、第2章の杉並区の物語は行政の視点から、何十校と跨った教育政策の話に及びます。第3章のN高等学校は、テクノロジーを駆使したデジタルな学校づくりを推し進めています。一方、第4章のサムライ学園は、人と人とのぶつかり合いを重視した超アナログな教育を展開しています。そして第5章で取り扱うのは、東日本大震災によってあらゆる資源を失った岩手県大槌町の教育復興の物語です。
それぞれ場所も状況も全然違うにもかかわらず、現場の様子を知れば知るほど、実は5校とも同じことを実現しようとしているように感じられました。それはどの物語も、「主語を子どもたちに据えること」「学ぶ場は一人ひとりがつくっていくもの」「失敗したら、やり直せばいい」といった、共通した価値観を根底に持っているからです。こうした価値観が揺るぎない足場となっているからこそ、彼らは目的を見失わずに、変化し続けられるのだと思います。それは「変化のための変化」ではなく、「大事なものを守るために起こる必然の変化」なのです。
「10年分の進化を一気に遂げなければならない私たち」
僕はこの挨拶で最初、焦る気持ちを落ち着けきれずに、そんな言葉を書いていました。けれども、それは本質的じゃないと思い直しました。危機に直面した今こそ必要なのは、変化への強要ではなく、心穏やかに変化を受け容れるための、寄って立つ足場です。その足場とは、一体どういうものなのか。先輩たちはどんな失敗を噛みしめ、何を足場として、何を失わないために、挑戦を続けてきたのか。それを真摯に記録して次の世代につなぐことが、この本の存在理由なのだと、僕はあらためて感じています。
ちょっと話が広がりすぎたかもしれませんが、このメッセージがそこまで大言壮語でないことは、きっと本書を読んでもらえたら、わかってもらえると信じています。どうぞ刮目して、お楽しみください。
マンスリー会員を募集して約３週間、
４０人の方にマンスリー会員になっていただきました✨
愛媛県内のみならず、県外の方々にも多数会員になっていただいております。
愛媛県内の子どもたちはもちろん、
授業動画、オンライン通学によって、
全国の学校に行けなくて苦しむ子どもたちに学びを届けることができます。
「学校以外の学び場を当たり前に！」の社会を実現するため、
引き続きお力添えいただけるとありがたいです！！
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